domingo, 6 de mayo de 2012

PROYECTO "EL CALENTAMIENTO GLOBAL"

JARDÍN DE NIÑOS JIAPSI

MTRA. IDALIA PATRICIA VALLES QUIROZ

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

ASPECTO: MUNDO NATURAL

Competencias:
• Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla
• Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral

NOMBRE DEL PROYECTO: El Calentamiento Global

MODALIDAD:Aprendizaje Basado en Proyectos

INTRODUCCIÓN (SUSTENTO TEÓRICO)
El calentamiento global, también conocido como cambio climático, es un fenómeno que preocupa cada vez más al mundo, ya que su avance está modificando cada uno de los aspectos naturales del planeta Tierra, con nefastas consecuencias a corto y largo plazo.
Para explicarlo de manera simple, se trata del creciente aumento de la temperatura terrestre a causa de la excesiva liberación de dióxido de carbono y otros gases que actúan atrapando el calor de la atmosfera.
De esta manera, con cada emisión se va formando una gruesa capa de gases que atrapa el calor del sol direccionándolo directamente sobre la superficie terrestre.
Año tras años las actividades humanas que generan estos gases aumentan, haciendo aumentar en el proceso el calentamiento del planeta.
Los gases que ocasionan este fenómeno, tienen lugar cuando se quema el combustible fósil de los automóviles, las fábricas, las plantas de energía, etc…la poca defensa del planeta se ocasiona a su vez por la pérdida de bosques, agricultura y la creciente deforestación.
El incremento del calentamiento global tiene terribles consecuencias ya que peligran los glaciares y los polos, todo ese hielo derretido generaría inundaciones mortales y un desequilibrio ecológico imposible de controlar. La tala descontrolada de árboles empeora de manera alarmante la situación. Grandes extensiones de selvas y bosques son desforestadas para el uso de la madera o para liberar la tierra y plantar semillas nocivas que agotan la tierra dejándola seca y pedregosa, esto implica la pérdida de la biodiversidad del planeta.

PROPÓSITO DEL PROYECTO:
Que los niños y las niñas:
• Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los
seres vivos; participen en situaciones de experimentación que los lleven a describir,
preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar
opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato,
y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción humana sobre el entorno natural.
• Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe cuidar.
• Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de algo o alguien, al conversar y entrevistar a familiares o a otras personas.
• Intercambia opiniones y explica por qué está de acuerdo o no con lo que otros opinan sobre un tema.


SITUACIÓN DIDÁCTICA: El calentamiento global.

• Investigar con ayuda de los docentes del jardín de niños ¿Qué es el calentamiento global?, causas y consecuencias
• En base a lo investigado, realizar una lluvia de ideas y registrar en un cuadro de doble entrada, las causas y las consecuencias del calentamiento global analizando en qué estamos contribuyendo los seres humanos para que haya calentamiento en el planeta.
• Una vez conocidas las causas y las consecuencias, reflexionar y proponer medidas de prevención.
• En equipo elaborar carteles informativos sobre la importancia de:

1. No tirar ni quemar basura,
2. Sembrar árboles,
3. Hacer un uso adecuado del agua
4. Ahorrar energía eléctrica
5. Utilizar menos el automóvil

• Socializar cada equipo, el cartel elaborado explicándolo al resto del grupo.
• Colocar los carteles en lugares estratégicos del jardín de niños para que toda la comunidad escolar pueda observarlos y llevar a cabo estas sugerencias para mejorar disminuir el calentamiento global

PREGUNTAS GUÍA:
1. Qué es el calentamiento global?
2. Cuáles son las causas del calentamiento global?
3. Qué consecuencias tiene el calentamiento global para el planeta?
4. Qué podemos hacer para disminuir el calentamiento global? ADECUACIONES:
• Se apoyará de manera individual a los niños que lo requieran.
• Los equipos se integrarán por alumnos de menor y mayor dominio de las competencias.

CONSIGNA:
Las consignas se darán de la siguiente manera:
1. “saldremos a realizar una investigación con los maestros del plantel y ustedes les preguntarán sobre lo que es el calentamiento global, las causas y las consecuencias de éste y de regreso al salón comentaremos las respuestas que les dieron, las cuales registraré en un cuadro”.
2. “por turnos, me dirán qué estamos haciendo en relación al calentamiento global y cómo lo podemos reducir para después realizar unos carteles donde ustedes informarán a los demás niños del jardín de niños lo que ellos también pueden hacer en la escuela y en su casa. Nos reuniremos en 5 equipos y a cada uno le tocará una medida de prevención que plasmarán en su cartel”.
3. “se pueden integrar los equipos porque realizaremos el cartel. Cada equipo realizará uno diferente, el equipo 1 será de no tirar basura ni quemarla; el equipo 2 de sembrar árboles; el equipo 3 de hacer un uso adecuado del agua; el equipo 4 de ahorrar energía eléctrica y el equipo 5 de utilizar menos el automóvil. Los materiales los seleccionarán por turnos, cada equipo. Ya que los tengan, realizarán el cartel y después cada equipo pasarán a explicárselos a sus compañeros”
4. “saldremos al patio del jardín de niños y cada equipo seleccionará un lugar para pegar su cartel para que todos los demás niños, los maestros y los padres, los puedan ver”


EVALUACIÓN FORMATIVA Y SUMATIVA

• Realización de la investigación con los docentes
• Participación en la lluvia de ideas
• Participación en la proposición de medidas preventivas
• Participación activa en el trabajo de equipo:
- Expresando opiniones
- Brindando sugerencias
- Respetando las opiniones de los demás integrantes
- Toma de acuerdos
• Participación en la socialización del cartel
• Participación en la selección del lugar para pegar el cartel

Esta información se registrará en el apartado de logros y dificultades del expediente de los niños

SITUACIÓN DIDÁCTICA "¿QUÉ PODEMOS HACER EN NUESTRA CASA PARA LA SALUD DE NUESTRO PLANETA?"

JARDIN DE NIÑOS JIAPSI
PROFRA. MARÍA MAGDALENA SAAVEDRA GUTIÉRREZ

SITUACION DIDACTICA.-
¿QUÉ PODEMOS HACER EN NUESTRA CASA PARA LA SALUD DE NUESTRO PLANETA?

PROPÓSITO.- CONOCER LAS CONSECUENCIAS DEL CONSUMO INADECUADO DE ENERGÍA ELÉCTRICA DE LOS APARATOS ELECTRODOMÉSTICOS QUE CONTRIBUYEN AL CALENTAMIENTO GLOBAL Y QUE ACCIONES DEBEMOS PRACTICAR PARA LA SALUD DE NUESTRO PLANETA.

CAMPO FORMATIVO.- EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

COMPETENCIA 1.- PARTICIPA EN LA CONSECUENCIA DEL MUNDO NATURAL Y PREPARA MEDIDAS PARA SU PRESERVACIÓN.

ASPECTO.- MUNDO NATURAL

DURACIÓN.- 2 SEMANAS

MODALIDAD.- UNIDAD DIDÁCTICA

TRASVERSALIDAD.- OTRAS COMPETENCIAS QUE FAVORECEN:
• COMUNICA ESTADOS DE ÁNIMO, SENTIMIENTOS, EMOCIONES Y VIVENCIAS A TRAVÉS DEL LENGUAJE ESCRITO( DA INFORMACIÓN SOBRE SI MISMO Y SU FAMILIA, EVOCA SUCESOS FAMILIARES Y HABLA DE ELLOS)
• OBTIENE Y COMPARTE INFORMACIÓN A TRAVÉS DE DIVERSAS FORMAS DE EXPRESIÓN ORAL ( EXPONE INFORMACIÓN SOBRE UN TEMA, ORGANIZANDO CADA VEZ MEJOR SUS IDEAS UTILIZANDO APOYOS GRÁFICOS)
• REÚNE INFORMACIÓN SOBRE CRITERIOS ACORDADOS, REPRESENTA GRÁFICAMENTE DICHA INFORMACIÓN LA INTERPRETA (PROPONE CÓDIGOS PERSONALES O CONVENCIONALES PARA REPRESENTAR LA INFORMACIÓN O LOS DATOS, ORGANIZA Y REGISTRA INFORMACIÓN EN GRAFICAS SENCILLAS)
• PARTICIPA EN ACCIONES DE SALUD SOCIAL, DE PRESERVACIÓN DE AMBIENTE Y DE CUIDADO DE LOS RECURSOS NATURALES DE SU ENTORNO ( CONVERSA SOBRE ALGUNOS PROBLEMAS AMBIENTALES Y SUS REPERCUSIONES DE SALUD)

SECUENCIA DIDÁCTICA.-
 CUESTIONAR A LOS NIÑOS ACERCA DE LOS APARATOS ELECTRODOMÉSTICOS QUE TIENEN EN SU HOGAR.
 RECORTAR DE FOLLETOS DE PUBLICIDAD LOS APARATOS ELECTRODOMÉSTICOS QUE USAN EN SU CASA Y PASAR A PEGARLO DE FORMA INDIVIDUAL.
 COMPARTIR A SUS COMPAÑEROS Y MAESTRA SOBRE EL USO QUE SE LES DAN A ESTOS ELECTRODOMÉSTICOS; ¿DE QUÉ MANERA LOS UTILIZAN?, ¿PARA QUÉ?, ¿COMO CLASIFICAR LOS APARATOS ELECTRODOMÉSTICOS? UTILIZANDO LOS RECORTES ANTERIORES.
 COMENTAR ACERCA DE LAS CARACTERÍSTICAS Y CONSECUENCIAS NEGATIVAS DE UTILIZAR DE MANERA RECURRENTE Y POR PERIODOS LARGOS DE TIEMPO LOS ELECTRODOMÉSTICOS.
 CONOCER MEDIANTE LA PRESENTACIÓN DE UNA GRAFICA DEL CONSUMO ENERGÉTICO DE CADA APARATO ELECTRODOMÉSTICO, SU TIEMPO DE USO DIARIO Y LAS EMISIONES DE DIOXIDO DE CARBONO (CO2) DIARIOS Y ANUALES.
 REFLEXIONAR SOBRE LOS BENEFICIOS DEL USO ADECUADO DE LOS ELECTRODOMÉSTICOS
 MENCIONAR ACCIONES QUE DEBEMOS PRACTICAR PARA DISMINUIR EL CONSUMO DE ENERGÍA ELÉCTRICA PARA CUIDAR NUESTRO PLANETA Y REGISTRARLAS EN EL PINTARRÓN
 ELABORAR UN PERIÓDICO MURAL PARA LOS PADRES DE FAMILIA Y COMPAÑEROS DEL PLANTEL ACONSEJANDO PRACTICAS DE USO ADECUADO DE ELECTRODOMÉSTICOS QUE AYUDEN PARA PROTEGER EL AMBIENTE.

RECURSOS.- FOLLETOS DE PUBLICIDAD, TIJERAS, RESISTOL, CRAYOLAS, LÁPIZ, REVISTAS, CUADERNO DE TAREAS (DONDE ESCRIBAN LOS PADRES LA INVESTIGACIÓN), PAPEL BOND, MARCADORES.

EVALUACIÓN.- REALIZAR LOS SIGUIENTES CUESTIONAMIENTOS SOBRE EL TEMA:
• ¿QUE PASARA SI UTILIZAMOS LOS APARATOS ELECTRODOMÉSTICOS DE MANERA RECURRENTE Y POR PERIODOS LARGOS DE TIEMPO?
• ¿QUE DEBEMOS DE HACER PARA CUIDAR NUESTRO PLANETA?
• ¿QUÉ PUEDO HACER PARA AYUDAR A ENFRENTAR EL CAMBIO CLIMÁTICO?
• SI NO ACTUAMOS PRONTO ¿QUE SUCEDERÁ EN EL FUTURO CON NUESTRO PLANETA?
• SERÁ RESPONSABILIDAD DE TODOS CUIDAR NUESTRO PLANETA ¿USTEDES QUE CREEN?, ¿POR QUÉ?
• EN NUESTRA FAMILIA QUE PODRÍAMOS HACER PARA NO GASTAR DEMASIADA ENERGÍA ELÉCTRICA?

CONSIGNA QUE SEAN CLARAS PARA QUE ACTÚEN EN CONSECUENCIA.

SUSTENTO.- MAESTROS A NIVEL INDIVIDUAL, EN NUESTRA FAMILIA Y EN NUESTRA COMUNIDAD, PODEMOS FORMAR PARTE DE LA SOLUCIÓN PARA DISMINUIR EL CALENTAMIENTO GLOBAL, AFORTUNADAMENTE HAY MUCHAS ACCIONES QUE NO INVOLUCRAN GASTOS ADICIONALES EN TU ECONOMÍA O LA DE TU FAMILIA Y QUE PERMITIRÁ REDUCIR DE MANERA IMPORTANTE LAS EMISIONES DE GASES DE EFECTO INVERNADERO, ALGUNAS DE LAS CUALES INCLUSO HARÁN POSIBLE QUE AHORRES DINERO.
VALE LA PENA LO QUE YO PUEDA HACER PARA RESOLVER ESTE PROBLEMA DE GRAN MAGNITUD YA QUE EN EL MUNDO SOMOS MÁS DE 6 MIL 500 MILLONES DE HABITANTES. AUNQUE LA ACCIÓN AISLADA DE UNO DE NOSOTROS NO SERVIRÁ DE NADA, SI A NUESTRAS ACCIONES SUMAMOS LAS DE NUESTROS FAMILIARES Y AMIGOS, Y A SU VEZ CONSEGUIMOS QUE ELLOS CONVENZAN A LOS SUYOS, AL CABO DE POCO TIEMPO PODRÍAMOS SER QUIZÁ DIEZ O MIL MILLONES DE PERSONAS ACTIVANDO FRENTE AL CAMBIO CLIMÁTICO.

ADECUACIÓN: APOYO INDIVIDUAL A LOS NIÑOS QUE ASÍ LO REQUIERAN

SITUACIÓN DIDÁCTICA "EL CUIDADO DEL AGUA ES RESPONSABILIDAD DE TODOS"

Jardín de Niños “JIAPSI”
Profra. Laura Angélica Peña Fonseca

SITUACIÓN DIDÁCTICA: “El cuidado del agua es responsabilidad de todos”

PROPÓSITO:
Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos; participen en situaciones de experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio.

CAMPO FORMATIVO ASPECTO
Exploración y conocimiento del mundo El mundo natural

COMPETENCIA
• Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla.

APRENDIZAJES ESPERADOS
• Identifica las condiciones de agua requerida y favorable para la vida de plantas de y animales de su entorno.
• Conversa sobre algunos problemas ambientales de la comunidad y sus repercusiones.
• Busca soluciones a problemas ambientales de su escuela y comunidad.
• Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe cuidar.
• Practica medidas para el cuidado del agua y el aprovechamiento de los recursos naturales.
• Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción humana sobre el entorno natural.
• Propone y participa en acciones para cuidar y mejorar los espacios disponibles para la recreación y la convivencia.
• Disfruta y aprecia los espacios naturales y disponibles para la recreación y el ejercicio al aire libre.
• Practica y promueve medidas de protección y cuidado de los recursos naturales de su entorno.

DURACIÓN: 1 semana

MODALIDAD: Unidad didáctica

TRANSVERSALIDAD
• Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.
• Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios de conteo.
• Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones, externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

SECUENCIA:
• Mediante una actividad “tiempo de compartir” comentar con los alumnos sobre el agua. ¿qué es? ¿para qué sirve? ¿qué pasaría si se acaba? ¿de dónde proviene? ¿Por qué es importante el agua? ¿es posible que él agua se acabe? ¿por qué? entre otras interrogantes (Escribir comentarios en el pintarrón).
• Invitar a los alumnos a ver un video (agua); Mediante cuestionamientos llevarlos a la reflexión y por último permitir la emisión de comentarios personales a cada uno de ellos.
• Pedir que en casa investiguen sobre la problemática que podría presentarse si el agua faltara.
• Comentar en colectivo sus investigaciones y su sentir ante esta problemática.
• Identificar en colectivo las situaciones que se presentan en casa y en la escuela en las que se desperdicia el agua.
• Pedir a los alumnos proponer consejos para el cuidado del agua evitando que ésta se desperdicie. (Anotar en el pintarrón)
• Entregar a cada alumno una imagen donde se está desperdiciando el agua y pedirle que escriba algún consejo que se pudiera dar para que eso no siga sucediendo y el por qué es importante cuidarla. (Escribir una nota en su trabajo).
• Confirmar los conocimientos a través del cuestionamiento (juego de rompecabezas) se integrará equipos de 4 personas, el equipo que tenga la respuesta levantará la mano y procederá a poner una pieza del rompecabezas.
• El equipo que más piezas ponga será el que explique la imagen construida.
• Invitar a padres de familia a trabajar con sus hijos en la realización de un cartelón con la imagen de algún consejo para el cuidado de agua y den algún mensaje.
• Solicitar, de manera voluntaria, la socialización del cartelón realizado, a varios niños, explicando al resto de sus compañeros, la forma en que aconsejan el cuidado del agua.
• Pegar los cartelones alrededor del jardín.

RECURSOS
• Rompecabezas, cartulina, marcadores, colores, cinta, video, pintarrón, imágenes, tablero, dados.
EVALUACIÓN: Se evaluará en los niños (as) sus observaciones, explicaciones, aplicación de conocimiento obtenido entre otras manifestaciones que éstos realicen durante el desarrollo de las diferentes actividades.

CONSIGNA:

SUSTENTO:
Este problema de escasez de agua, que se nos presenta en la actualidad es un tema que cada día ocupa más la atención de científicos, técnicos, políticos y en general, de muchos de los habitantes del planeta.
La escasez de este vital liquido obliga a reiterar nuevamente una llamada a la moderación de consumo por parte de la población a nivel mundial, ya que sin su colaboración los esfuerzos técnicos que llevan a cabo algunas organizaciones resultarían insuficientes.
Sólo muy poca agua es utilizada para el consumo del hombre, ya que: el 90 % es agua de mar y tiene sal, el 2 % es hielo y está en los polos, y sólo el 1 % de toda el agua del planeta es dulce, encontrándose en ríos, lagos y mantos subterráneos. Además el agua tal como se encuentra en la naturaleza para ser utilizada sin riesgo para el consumo humano requiere ser tratada, para eliminar las partículas y organismos que pueden ser dañinos para la salud. Y finalmente debe ser distribuida a través de tuberías hasta tu casa, para que puedas consumirla sin ningún problema ni riesgo alguno.

ADECUACIÓN:
• Material didáctico llamativo para captar la atención de todos los niños (desde los más inquietos hasta los más tranquilos).
• Mayor apoyo durante las actividades a los alumnos que lo requieran.

SITUACIÓN DIDÁCTICA "DESCUBRIENDO NUESTRO MUNDO"

JARDIN DE NIÑOS JIAPSI

COMPETENCIAS
• Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural
• Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral.

PROPÓSITO
• Se interesa en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos; participen en situaciones de experimentación que los lleve a describir, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato, adquiriendo actitudes favorables hacia el cuidado del medio.

CAMPOS FORMATIVOS ASPECTOS
• Exploración y conocimiento del mundo.
• Lenguaje y comunicación • Mundo natural.
• Lenguaje oral.

APRENDIZAJES ESPERADOS
• Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de preguntas de sus reflexiones, de las de sus compañeros y de otros adultos, sobre el mundo que le rodea, cómo funcionan y de qué están hechas las cosas,
• Obtiene y organiza información de diversas fuentes que le ayuda en la formulación de explicaciones.

MODALIDAD:“Situación Didáctica”

NOMBRE DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA: “Descubriendo Nuestro Mundo”

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
• Invitar a los niños a la biblioteca escolar para que exploren textos relacionados a la naturaleza, después platicar en asamblea lo que observaron en los libros.
• Mostrar a los niños cinco láminas que ilustran imágenes de la naturaleza y que contienen una pregunta: ¿qué cuidados necesitan los animales?, ¿Qué elementos de la naturaleza nos ayudan a vivir?, ¿cómo nos ayudan los árboles para vivir?, ¿qué podemos hacer todos los días para conservar la naturaleza limpia? Y ¿Qué debemos hacer para no contaminar el agua?.
• Formar cinco equipos, cada equipo representará una lámina.
• Iniciarán el proceso de investigación para dar respuesta a la pregunta que contiene cada lámina.
• El primer día cada equipo escogerá un lugar fuera del aula, entre todos los integrantes del equipo analizaran la lámina, expondrán sus ideas, explicaciones y argumentos acerca de la lámina y la pregunta que contiene. Uno de los integrantes ira tomando nota de las ideas de sus compañeros.
• Otro día lo investigarán previamente en su casa, para que al legar al jardín lo comenten entre su equipo.
• Por ultimo harán una investigación con el personal del jardín. Cada equipo escogerá a una maestra del plantel para ir a cuestionarla sobre la pregunta que contiene la lámina, irán registrando en una hoja blanca lo que comente la maestra.
• Proporcionar a cada equipo una cartulina, crayolas, plumones y diverso material para que elaboren un escrito donde plasmen lo investigado los días anteriores.
• Para finalizar cada equipo expondrá su cartulina al resto del grupo, explicando todas las ideas que han investigado, el resto del grupo pueden hacer preguntas y los integrantes del equipo tendrán que responder a ellas.

CONSIGNAS:

EVALUACIÓN:
Desde el momento que los niños empiecen a realizar registro de la información en las hojas blancas, realizar anotaciones en ellas acerca de los comentarios e ideas que expresan los niños.
Durante la exposición de los niños al finalizar la situación didáctica observar que manejen la información que recopilaron durante el proceso de investigación.

ADECUACIONES: formar los equipos de manera estratégica ubicando a aquellos niños más inhibidos para expresarse con aquellos niños que puedan apoyarlos en las actividades.
Recursos: laminas, cartulinas, plumones y demás material. Tiempo: 6 – 7 días

OTROS CAMPOS FORMATIVOS (TRANSVERSALIDAD) Desarrollo físico y salud (promoción dela salud), lenguaje y comunicación (lenguaje escrito)

SUSTENTO TEORICO
CAMBIO CLIMATICO
Para concientizar sobre la importancia de conocer y mitigar los efectos del cambio climático, empezaremos por explicar qué es el cambio climático. De esta forma podremos colaborar un poco con el planeta.
En los últimos años ha causado gran controversia el asunto del calentamiento extraordinario de la tierra; sea de origen humano-artificial o no, el fenómeno es imposible negarlo; hay mucha evidencia que nos indica el deshielo de los polos o la reducción de algunos glaciales.

I.¿Qué es el cambio climático?
Es un fenómeno que se manifiesta en un aumento de la temperatura promedio del planeta, directamente vinculada con el aumento en la concentración de gases de efecto invernadero en la atmósfera, producto de actividades humanas relacionadas con la quema de combustibles fósiles (petróleo, carbón) y el cambio de uso de suelo (deforestación). Este aumento de la temperatura tiene consecuencias en la intensidad de los fenómenos del clima en todo el mundo.
Actualmente, existe un fuerte consenso científico que el clima global se verá alterado significativamente, en el siglo XXI, como resultado del aumento de concentraciones de gases invernadero tales como el dióxido de carbono, metano, óxidos nitrosos y clorofluorocarbonos (Houghton et al., 1990, 1992). Estos gases están atrapando una porción creciente de radiación infrarroja terrestre y se espera que harán aumentar la temperatura planetaria entre 1,5 y 4,5 °C. Como respuesta a esto, se estima que los patrones de precipitación global, también se alteren.Aunque existe un acuerdo general sobre estas conclusiones, hay una gran incertidumbre con respecto a las magnitudes y las tasas de estos cambios a escalas regionales (EEI, 1997).
Asociados a estos potenciales cambios, habrá grandes alteraciones en los ecosistemas globales. Trabajos científicos sugieren que los rangos de especies arbóreas, podrán variar significativamente como resultado del cambio climático global. Por ejemplo, estudios realizados en Canadá proyectan pérdidas de aproximadamente 170 millones de hectáreas de bosques en el sur Canadiense y ganancias de 70 millones de hectáreas en el norte de Canadá, por ello un cambio climático global como el que se sugiere, implicaría una pérdida neta de 100 millones de hectáreas de bosques.
Aún así, hay una considerable incertidumbre con respecto a las implicaciones del cambio climático global y las respuestas de los ecosistemas, que a su vez, pueden traducirse en desequilibrios económicos (EEI, 1997). Este tema será de vital importancia en países que dependen fuertemente de recursos naturales.
Con respecto al impacto directo sobre seres humanos, se puede incluir la expansión del área de enfermedades infecciosas tropicales (Becker, 1997), inundaciones de terrenos costeros y ciudades, tormentas más intensas, las extinción de incontables especies de plantas y animales, fracasos en cultivos en áreas vulnerables, aumento de sequías, etc.

1.1. ¿Cómo podemos enfrentar el cambio climático?
Día con día, tomamos decisiones que se reflejan en la forma en la que realizamos nuestras labores domésticas, cómo nos transportamos al trabajo y cómo pasamos nuestros ratos de ocio, entre otras muchas cosas.
Todas estas actividades resultan, en mayor o menor medida, en la emisión a la atmósfera de gases de efecto invernadero y, por tanto, contribuyen al cambio climático. Una forma de contribuir a frenar estos gases es a través de mejora en la tecnología de los motores, mejor mantenimiento de los motores, cumplir los límites de velocidad y uso más discreto de la aceleración y frenado.
Emitimos gases de efecto invernadero de manera directa cuando hacemos uso de combustibles. Al quemar leña, gas o gasolina estamos liberando el carbono de esos combustibles y convirtiéndolo, junto con otros gases, en bióxido de carbono, principal gas de efecto de invernadero.
Es cierto que una parte de las emisiones de gases de efecto invernadero son resultado de actividades sobre las que tenemos poca influencia directa e inmediata, como lo pueden ser las que realiza la industria. Sin embargo, una porción considerable de las emisiones de gases de efecto invernadero está directamente relacionada a nuestras actividades cotidianas.
El utilizar electricidad también resulta en emisiones de gases de efecto invernadero, esto porque un alto porcentaje de la electricidad se genera a partir de hidrocarburos como el petróleo, el carbón y el gas natural. En México, cerca del 80% de la generación de electricidad se realiza quemando hidrocarburos.

II RECOMENDACIONES
Manejo de la basura
Un problema de la disposición final de la basura, son las emisiones de metano que esta genera a la atmósfera. Una forma en que podemos contribuir es en la separación de la misma en residuos orgánicos e inorgánicos y en el reciclado de la misma con el fin de generar menos basura que se depositará finalmente en un relleno sanitario.
Cuidar el agua
Para evitar la vulnerabilidad por falta de agua y su impacto en la sociedad y en la naturaleza, como individuos podemos contribuir a conservar la misma mediante su un buen uso y evitando el desperdicio.
Recomendaciones para cuidar el agua:

• Mientras te bañas, cierra la llave mientras te enjabonas.
• Cierra la llave cuando te estés cepillando los dientes o afeitando.
• Revisa periódicamente las tuberías de tu hogar, especialmente de los sanitarios.
• Revisa el empaque de las llaves para evitar fugas.
• Usa accesorios ahorradores de agua en el sanitario, lavabo y ducha.
• Cambia el sanitario por uno de bajo consumo.
• Al lavar los trastes, cierra la llave del agua mientras los enjabonas.
• Recicla el agua de la lavadora. Con ella puedes lavar patios y banquetas.
• Al lavar el coche, usa la cubeta de agua en lugar de una manguera.
• Riega las plantas por las tardes o en la noche para aprovechar la absorción del agua.
Terminar la deforestación y estimular la reforestación.



Prof. Jorge Luis Montaño Acuña
Jardín de Niños Jiapsi
26DJN0242L

Situación didáctica: Clasificar la basura para apoyar la conservación del medio ambiente.

Campo Formativo: Exploración y Conocimiento del Mundo.
Aspecto: Mundo Natural.

Competencias:
- Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, las valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla.
- Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas sobre el mundo natural.

Propósito: Adoptar hábitos sencillos para disminuir la contaminación y conservar nuestro medio ambiente. o llevar a cabo acciones favorables hacia el cuidado y preservación del medio ambiente.

Aprendizaje Esperado: Comprende que forma parte de un entorno que necesita cuidar.
Situación didáctica: Clasificar la basura para apoyar la conservación del medio ambiente.

Duración:. 3 semanas.

Recursos: video “a dónde va la basura” (you tube), cartulinas, pinturas, marcadores, recipientes para depositar la basura, imágenes en power point sobre el tema.

Secuencia:
- Saberes previos, ¿qué es la basura?, ¿qué efecto produce la basura?, ¿qué pasa con la basura de nuestra casa, escuela y comunidad?, registrar las ideas de los niños.
- Organizar una investigación sobre los efectos que produce la basura. (se divide al grupo en 3 equipos. Equipo 1: efectos que produce la basura en agua, ríos, mar y playa. Equipo 2: efectos que produce la basura en casas, parques, calles y escuelas. Equipo 3: efectos que produce la quema de basura.
- En plenaria cada día un equipo comentará lo investigado con apoyo de dibujos, imágenes etc.
- Proyección de video “a dónde va la basura”
- ¿Qué hacer con tanta basura? (con apoyo de imágenes sobre el reciclado, colores de los recipientes para depositar la basura etc.)
- Elaborar carteles sobre la clasificación de la basura y explicar al resto de los alumnos del plantel de que se trata ésta actividad para que se unan a ésta tarea y que próximamente habrá recipientes para hacerlo de manera permanente. Colocar los carteles en distintas áreas de la escuela.
- Con ayuda de padres reunir y pintar los recipientes como corresponda (apoyo del club ecológico): Negro-cartón y papel; azul-plástico; gris-aluminio.
- Por equipos elaborar dibujos para pegarlos en los recipientes de acuerdo al tipo de basura que corresponda.
- Presentar los recipientes listos a los compañeros e invitarlos a que participen en la mejora del medio ambiente.

- Consigna: para apoyar en el cuidado del medio ambiente depositen la basura en los recipientes correspondientes.

- Evaluación: ¿Depositan los niños la basura en los recipientes correspondientes? ¿saben por qué lo hacen de ésta manera?.
-
- Sustento: Los residuos no aprovechables constituyen un problema para la sociedad, debido a que la sobrepoblación, las actividades humanas modernas y el consumismo han acrecentado mucho la cantidad de basura que se genera, lo anterior junto con el ineficiente manejo que se hace con dichos residuos (quemas a cielo abierto, disposición en tiraderos) provoca problemas como la contaminación que resume problemas de salud y daño al medio ambiente
- Costos ambientales: Los residuos atraen roedores, insectos etc., que albergan parásitos gastrointestinales y diversas enfermedades a los humanos, contaminan las aguas superficiales, subterráneas, el suelo, el aire, otras especies y los ecosistemas. El tratamiento y eliminación de residuos produce gases de invernadero (GEI), principalmente metano que contribuyen significativamente al cambio climático global.
- Solución propuesta al problema: lo ideal es que todos los desechos sean reaprovechados y reintegrados al medio. Lo anterior señala una solución integral en la que el concepto de basura desaparecería. Varias iniciativas existen para reducir o resolver el problema, dependen principalmente de los gobiernos, las industrias, las personas o de la sociedad en su conjunto, y algunas son: reducir la cantidad de residuos, reintegración de los residuos al ciclo productivo, canalización adecuada de residuos finales, poder reciclar una parte de la basura, no tirar, sino juntar y reciclar.
- Problema del consumismo: con el aumento constante del consumismo el reciclaje sería una forma de organizar los desechos para abaratar los costos de las materias primas. De todos modos el reciclaje se ha convertido en una teoría que aunque no funciona actualmente se presenta como una posibilidad a futuro.

- Transversalidad: Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados

Profra. Elvia Aurea Leyva Martínez.



SITUACIÓN DIDÁCTICA "REFORESTEMOS EL JARDÍN DE NIÑOS"

JARDÍN DE NIÑOS JIAPSI

PROFRA. ANGÉLICA MODESTO ZAMUDIO

SITUACIÓN DIDÁCTICA: REFORESTEMOS EL JARDÍN DE NIÑOS

PROPÓSITO.- DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE RESOLVER PROBLEMAS DE MANERA CREATIVA EN SITUACIONES QUE IMPLIQUEN LA REFLEXIÓN, LA EXPLICACIÓN Y LA BÚSQUEDA DE SOLUCIONES A TRAVÉS DE ESTRATEGIAS O PROCEDIMIENTOS PROPIOS Y COMPARACIÓN POR LOS UTILIZADOS POR OTROS.

CAMPO FORMATIVO.- EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO.

ASPECTO.- MUNDO NATURAL.

COMPETENCIA.- OBSERVA LOS SERES VIVOS Y ELEMENTOS DE LA NATURALEZA Y LO QUE OCURRE EN FENÓMENOS NATURALES.

APRENDIZAJES ESPERADOS.-
• EXPRESA INTERÉS Y CURIOSIDAD POR CONOCER LOS ELEMENTOS DE LA NATURALEZA Y LOS SERES VIVOS
• PUEDE DESCRIBIR LA IMPORTANCIA QUE TIENEN LAS PLANTAS PARA LA SUPERVIVENCIA EN EL PLANETA Y LOS CUIDADOS DEL HOMBRE HACIA ELLA.
• APRENDE A CUIDAR Y SUMAR LA NATURALEZA.

DURACIÓN.- 2 SEMANAS

MODALIDAD.- UNIDAD DIDÁCTICA.

TRANSVERSALIDAD.-
• LENGUAJE ORAL AL COMENTAR, CUESTIONAR, DIALOGAR, CONFRONTAR Y DECIDIR LAS ACTIVIDADES A REALIZAR; LENGUAJE ESCRITO AL ESCRIBIR EL PERMISO Y ESCRIBIR LAS LAMINAS
• PENSAMIENTO MATEMÁTICO AL OBSERVAR EL CONTEO DE ARBOLES, MATERIALES. SERIACION DE ACTIVIDADES.

SECUENCIA DIDÁCTICA.-
• SALIR Y EXPLORAR LOS ARBOLES DE LA ESCUELA.
• INVESTIGAR Y ESCRIBIR EN UNA HOJA O LAMINAS LA IMPORTANCIA DE LOS ARBOLES PARA LA VIDA HUMANA.
• COMENTAR CON LOS COMPAÑEROS, LA INVESTIGACIÓN REALIZADA Y REFLEXIONAR SOBRE LA NECESIDAD DE CUIDAR LOS ÁRBOLES
• PLATICAR SOBRE LA TALA DE ÁRBOLES EN ALGUNAS REGIONES. PREGUNTAR A LOS NIÑOS SI HAN ESCUCHADO HABLAR DE ESTA ACCIÓN, DE QUÉ SE TRATA, QUINES LA LLEVAN A CABO, QUÉ CONSECUENCIAS TIENE.
• OBSERVAR EN LAMINAS Y TRANSPARENCIAS LA FALTA DE ARBOLES Y SUS CONSECUENCIAS.
• EN LLUVIA DE IDEAS, EXPRESAR FORMAS DE CÓMO PODEMOS RECUPERAR ESTOS ÁRBOLES PERDIDOS.
• ESCRIBIRLAS EN UNA LAMINA Y EXPONERLO A LOS DEMÁS.
• ACORDAR LA REALIZACIÓN DE UNA CAMPAÑA DE REFORESTACIÓN
• INVESTIGAR DONDE PODEMOS SOLICITAR ARBOLES PARA PLANTARLOS EN LA ESCUELA Y COMUNIDAD.
• SOLICITAR POR MEDIO DE OFICIO, LA DONACIÓN DE ÁRBOLES
• INVITAR A LOS PADRES DE FAMILIA A UNIRSE A LA CAMPAÑA
• RECOPILAR LOS MATERIALES Y UTENSILIOS QUE SE EMPLEARAN.
• DECIDIR LOS ESPACIOS DONDE SE COLOCARAN LOS ARBOLES EN EL JARDÍN DE NIÑOS.
• ENTRE PADRES Y NIÑOS, PLANTAR LOS ÁRBOLES.
• RESPONSABILIZARSE DE QUE ENTRE TODOS CUIDARAN Y REGARAN LOS ÁRBOLES PLANTADOS.

RECURSOS.- LAMINAS, TRANSPARENCIAS, PAPEL BOND, LÁPICES, COLORES, HOJAS, IMÁGENES, PALAS, OFICIO PADRES DE FAMILIA.

EVALUACIÓN.- REALIZACIÓN DE LAMINAS, CUESTIONAMIENTOS, PLANTACIÓNY CUIDADO DE ARBOLES.